Projets spéciaux 2025–2026
Bien que la plupart des recherches menées par nos membres s’inscrivent dans les différents thèmes de nos deux axes de recherche, certains projets spéciaux traversent ces thèmes afin de favoriser la production de connaissances et de retombées pluri- et interdisciplinaires.
Les défis politiques des écoles du 21e siècle
Sur le plan politique, la salle de classe n’a jamais été un espace aussi difficile à naviguer. Les élèves arrivent à l’école armé·e·s de théories du complot nouvelles et en constante évolution, qu’ils et elles mobilisent pour provoquer leurs camarades et leurs enseignant·e·s. Des parents antivaccins exigent que leurs points de vue scientifiquement contestables soient entendus et respectés. Les enseignant·e·s se retrouvent sous pression de la part des communautés locales et des responsables politiques lorsqu’ils et elles tentent d’aborder des sujets sensibles sur le plan politique, tels que les changements climatiques ou le respect des personnes de la diversité de genre.
En réponse, les membres du CEAP cherchent à répondre à des questions théoriques et pratiques urgentes concernant le rôle de l’éducation dans des sociétés politiquement polarisées, et à approfondir la compréhension des problèmes qui surgissent lorsque la polarisation politique s’infiltre dans les écoles et les salles de classe, ainsi que des façons dont les enseignant·e·s et les établissements scolaires peuvent y répondre de manière constructive.
Les membres du CEAP impliqué·e·s dans les activités de recherche et de programmation en cours liées à ce projet incluent David Waddington (Université Concordia), Kevin McDonough (Université McGill), Bruce Maxwell (Université de Montréal) et Ilya Zrudlo (UQAM).
Nouvelles et événements récents (faites défiler vers le bas pour les textes en français) :
- CSLP event examines the psychological risks of AI interaction
- CSLP and partners deliver workshops on navigating controversial issues in polarized classrooms
- Ilya Zrudlo explores the moral foundations of youth development and education in new book
- CSLP strengthens partnerships and showcases leadership at Megaweek 2025
Dévoiler l’équité
La série Dévoiler l’équité invite les participant·e·s à déconstruire, à remettre en question et à se repositionner de manière critique à partir d’une perspective décoloniale, afin de s’engager plus activement dans les enjeux de justice sociale. À travers des discussions stimulantes et des activités réflexives, la série remet en question les visions conventionnelles, encourage une conscience de soi approfondie et favorise des actions significatives en faveur de l’équité et de la justice. Elle vise à inciter les participant·e·s à examiner de manière critique leurs rôles et responsabilités dans la promotion de changements inclusifs et transformateurs au sein de leurs communautés et de leurs milieux professionnels.
La série a débuté au cours de l’année universitaire 2023–2024, et s’est poursuivie avec une programmation supplémentaire en 2024–2025.
Nouvelles de la programmation en cours 2025–2026 (année 3) de Dévoiler l’équité (faites défiler vers le bas pour les textes en français) :
- Resisting Colonizations Symposium Affirms Community, Resistance, and Hope
- New Podcast Series: Resisting Colonizations – Healing Narratives
- "Laughter as Resistance" Podcast Now Available
- Resisting Colonizations: Nesli Sriram-Uzundal on immigration and racism
- Unveiling Equity workshop reflects on safety, storytelling, and the ethics of vulnerability
- Bearing Witness Through Narrative and Ethical Mental Health Practice
Plurilinguisme en Éducation
Le plurilinguisme renvoie au répertoire dynamique et évolutif de langues, de dialectes et de pratiques communicatives d’une personne. Contrairement aux modèles traditionnels qui considèrent les langues comme des systèmes distincts et cloisonnés, les approches plurilingues reconnaissent que les apprenantes et apprenants mobilisent de manière fluide l’ensemble de leurs ressources linguistiques et culturelles pour créer du sens.
Dans les contextes éducatifs, le plurilinguisme favorise des pédagogies inclusives qui valorisent les langues d’origine, les expériences vécues et les identités des apprenantes et apprenants comme des ressources plutôt que comme des obstacles. Il contribue à l’équité, à la flexibilité cognitive et à un apprentissage approfondi en encourageant les personnes enseignantes à concevoir des environnements d’apprentissage où plusieurs langues et modes de pensée peuvent coexister, interagir et s’enrichir mutuellement.
Veuillez consulter notre page principale sur le plurilinguisme en éducation pour obtenir les informations les plus récentes sur ce projet.
Prix d’innovation pédagogique
Les Prix d’innovation pédagogique et symposium visent à reconnaître et à récompenser les enseignant·e·s qui mettent en œuvre des pratiques créatives en classe, en leur offrant un prix ainsi qu’une occasion de promouvoir leur innovation et d’en discuter avec leurs pairs et des chercheur·euse·s.
Tout·e enseignant·e (à temps plein ou à temps partiel) œuvrant dans une école primaire ou secondaire publique ou privée reconnue par le gouvernement du Québec est admissible à ces prix (deux bourses de 1 000 $ chacune), qui poursuivent trois objectifs :
- Reconnaître les pratiques pédagogiques innovantes.
- Favoriser les échanges entre les enseignant·e·s et les chercheur·euse·s en éducation afin de mettre en lien ces innovations avec les résultats de la recherche récente.
- Faire connaître ces pratiques innovantes auprès d’autres enseignant·e·s et chercheur·euse·s.
Innovation technologique
Les innovations de cette catégorie peuvent inclure de nouveaux usages de logiciels, d’applications mobiles, de jeux vidéo ou d’autres outils numériques visant à mobiliser les élèves.
Innovation curriculaire
Ces innovations peuvent comprendre de nouvelles situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) conçues par les enseignant·e·s, des approches renouvelées pour aborder des contenus particulièrement complexes, ou encore des activités d’apprentissage expérientiel réalisées à l’extérieur de la salle de classe.
Enseignement en formation initiale
Lors de l’édition 2025, une nouvelle catégorie a été introduite afin de mettre en valeur les réalisations et les innovations en formation à l’enseignement.
Retombées
La première édition des Prix d’innovation pédagogique s’est tenue le 4 mai 2023.
Voix de la colère et de l'espoir
Ce projet de recherche international financé par le CRSH examine comment de jeunes adultes au Canada, en Europe et au Maghreb utilisent des récits numériques et ethnographiques pour exprimer et gérer des sentiments de colère et d’espoir dans un monde de plus en plus incertain et polarisé. Dirigé par l’anthropologue Abdelwahed Mekki-Berrada, le projet réunit une équipe interdisciplinaire et internationale—incluant des membres du CEAP tels que Diana Miconi, Cécile Rousseau et Vivek Venkatesh—afin d’explorer la manière dont les récits, les médias numériques et les expériences vécues façonnent l’expression des émotions, l’engagement social et la construction de sens chez les jeunes dans des contextes culturels et politiques variés.
Abdelwahed Mekki-Berrada, anthropologue à la Faculté des sciences sociales de l’Université Laval, dirige un projet de recherche international d’envergure intitulé « Voix de la colère et de l’espoir : Stratégies narratives numériques et ethnographiques de gestion de la colère et de l’espoir par les jeunes adultes au Canada, en Europe et au Maghreb » (Voices of Anger and Hope: Digital and Ethnographic Narrative Strategies for Managing Anger and Hope among Young Adults in Canada, Europe, and the Maghreb). Financé par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) à hauteur de 2,5 millions de dollars, ce projet examine les stratégies narratives mobilisées par les jeunes adultes pour exprimer la colère et l’espoir dans un monde marqué par l’incertitude et la polarisation.
Jardinage urbain aux Sœurs Grises
Mitch McLarnon (Département d’éducation, Université Concordia) a obtenu l’accès à un espace sur le site des Sœurs Grises afin d’y aménager un jardin urbain dans le cadre de ses recherches en éducation environnementale et sur les défis liés aux milieux urbains. En collaboration avec Kim McDonough (Département d’éducation, Université Concordia), McLarnon a obtenu un financement dans le cadre de l’initiative Sustainable Transitions Team Research Initiative de l’Université Concordia pour mener à bien ce projet.
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