Ilya Zrudlo explores the moral foundations of youth development and education in new book

January 12, 2026

Source: Centre for the Study of Learning and Performance

Book cover for Navigating the Moral Landscape of Youth Development and Community Education

The CSLP is pleased to highlight a new book by CSLP member Ilya Zrudlo, Navigating the Moral Landscape of Youth Development and Community Education, just published by Bloomsbury.

Based on a study of 12 community education organizations in North America, the book examines how values are conveyed—often implicitly—within nonformal youth education settings. It identifies four recurring “ethical frames” that shape practice: the entrepreneur, the activist, the artist, and the naturalist. While each frame offers meaningful contributions, Zrudlo argues that each also carries ethical and educational ambiguities that limit its adequacy when used alone or uncritically combined.

Drawing on the work of philosophers including Hannah Arendt, Simone Weil, Iris Murdoch, Mary Midgley, and Charles Taylor, the book provides a reflective framework for educators, community organizations, policymakers, and researchers seeking to navigate the moral dimensions of youth development with greater care and clarity.

Ilya Zrudlo

Dr. Zrudlo is a philosopher of education in the Département d’éducation et pédagogie at Université du Québec à Montréal (UQAM), and his research focuses on the moral sensibilities and capacities young people need to contribute meaningfully to their communities.

Ilya Zrudlo explore les fondements moraux du développement des jeunes et de l’éducation dans un nouvel ouvrage

Le Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP) est heureux de souligner la parution d’un nouvel ouvrage du membre du CEAP Ilya Zrudlo, Navigating the Moral Landscape of Youth Development and Community Education, récemment publié chez Bloomsbury.

S’appuyant sur une étude menée auprès de 12 organismes d’éducation communautaire en Amérique du Nord, l’ouvrage analyse la manière dont les valeurs sont transmises — souvent de façon implicite — dans les contextes d’éducation non formelle destinés aux jeunes. Il met en lumière quatre « cadres éthiques » récurrents qui structurent les pratiques : l’entrepreneur·e, la ou le militant·e, l’artiste et le ou la naturaliste. Bien que chacun de ces cadres apporte des contributions importantes, Zrudlo soutient qu’ils comportent également des ambiguïtés éthiques et éducatives qui en limitent la portée lorsqu’ils sont mobilisés isolément ou combinés sans réflexion critique.

En s’appuyant sur les travaux de philosophes et philosophes telles que Hannah Arendt, Simone Weil, Iris Murdoch, Mary Midgley et Charles Taylor, l’ouvrage propose un cadre de réflexion destiné aux personnes œuvrant en éducation, aux organismes communautaires, aux responsables des politiques publiques et au milieu de la recherche, afin de mieux appréhender les dimensions morales du développement des jeunes avec rigueur et nuance.

Le professeur Zrudlo est philosophe de l’éducation au Département d’éducation et pédagogie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ses travaux portent sur les sensibilités morales et les capacités dont les jeunes ont besoin pour contribuer de manière significative au développement de leurs communautés.