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La prise de sens systématique : Comprendre la valeur appliquée des revues systématiques et des méta-analyses

• le 30 janvier 2025, 15h00-16:30, Inscrivez-vous maintenant !
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Les revues systématiques produisent des publications à fort impact qui visent à donner une vue d'ensemble d'un thème spécifique et à guider ainsi l'élaboration des politiques, les pratiques opérationnelles et les recherches futures. Le 30 janvier 2025, plusieurs membres du CEAP présenteront la méthodologie de base des revues systématiques et des méta-analyses, ainsi que les résultats de travaux récents et en cours. Les participant.e.s expliqueront comment ils ont utilisé différents types de revues (méta-analyse, revue systématique, revue de cadrage) dans divers domaines. 

Cette présentation intéressera les chercheur.es et les étudiant.e.s qui souhaitent en savoir plus sur les méthodologies d'examen systématique et sur la manière dont ils peuvent les intégrer dans leurs propres programmes de recherche.

Robert Bernard, Eugene Borokhovski et Richard Schmid sur l'efficacité comparative des interventions en ligne, de l'apprentissage mixte et de la classe inversée dans l'enseignement post-secondaire. Les présentateurs utiliseront une série de méta-analyses réalisées entre 2004 et 2023 pour résumer les principaux résultats de recherche dans le domaine de l'enseignement à distance et de l'apprentissage hybride.

Éric Dion sur les forces, les limites et le potentiel d'application des meilleures études sur l'enseignement efficace des mathématiques en classe ordinaire au niveau élémentaire.

Ghayda Hassan, Sébastien Alarie-Brouillette et Wynnpaul Verala sur l'efficacité des programmes et des politiques de déradicalisation. La session donnera un aperçu de la production de lignes directrices pour la pratique, en utilisant un exemple concret sur les pratiques de prévention pour PVE afin de montrer les avantages de ce processus mixte en plusieurs étapes.

La session sera animée par David Pickup, spécialiste de l'information pour l'équipe des revues systématiques et responsable de la communication du CEAP.

Une réponse proportionnelle aux menaces de violence faites par les élèves du primaire et du secondaire

• le 29 mai 2025, 16h00, Inscrivez-vous maintenant !
• Conférence publique (En anglais avec traduction simultanée en français)
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Pour des raisons de sécurité, les administrateurs scolaires peuvent suspendre ou transférer d’école des élèves qui, par des menaces ou par des gestes, suggèrent qu’ils représentent un danger. La recherche montre cependant que la suspension n'est pas une stratégie efficace et qu’elle est parfois appliquée même lorsque la menace n’est pas sérieuse. Le professeur Cornell de l'Université de Virginie va décrire un protocole fréquemment utilisé par le personnel d’écoles américaines et canadiennes afin de répondre de manière proportionnelle aux menaces de violence dont la dangerosité réelle est évaluée en contexte. Des recherches menées dans plus de 4 000 milieux scolaires montrent que ce protocole permet de répondre de manière sécuritaire et efficace aux menaces des élèves en misant sur l’offre de soutien à l’école.