From AI to crosslinguistic pedagogy: PLURI-ED-J-2 puts plurilingualism into action
CSLP co-Director Diane Querrien opened the day at PLURI-ED-J-2, live at Concordia's 4th Space.
What does plurilingualism look like in practice?
At PLURI-ED-J-2: Plurilingualism in Action – Perspectives, Resources and Practices, the answer came in many forms: a live podcast recording, hands-on workshops, classroom-ready resources, discussions of generative AI, identity texts, multilingual reading activities, and a documentary exploring language use in Ghanaian schools.
Held on June 11 at Concordia University's 4th Space, the one-day conference brought together nearly 250 participants online and in person to explore how plurilingual approaches can be implemented across a wide range of educational contexts. Organized through a partnership between the Centre for the Study of Learning and Performance (CSLP), CEAP UQAM, the Plurilingual Lab at McGill University, and the Centre for Integrated Plurilingual Teaching and Learning (CIPTL), the event created a space where research and practice met in concrete and often unexpected ways.
Claude Quevillon Lacasse (Ottawa University) and Susan Ballinger (McGill University) present at PLURI-ED-J-2. The event created opportunities for researchers, educators, and students to exchange ideas and practical resources.
PLURI-ED-J-2 was deliberately designed around action. Presenters moved beyond describing research findings to sharing practical tools, teaching resources, and classroom strategies that participants could adapt and use in their own settings.
Throughout the day, speakers explored topics ranging from crosslinguistic pedagogy and welcoming newly arrived students to plurilingual identity texts and action-oriented approaches to language learning.
Angelica Galante, a CSLP member and professor at McGill University, presents on the action-oriented approach to language education. Her session examined how plurilingual and pluricultural competence can be fostered through meaningful tasks that connect language learning to real-world communication and social interaction.
Workshops invited participants to engage directly with integrated plurilingual texts, explore how generative AI can support pluriliteracies, and consider how teachers can make greater space for students' linguistic repertoires in everyday classroom practice.
One of the conference's recurring themes was that plurilingualism is not an abstract educational ideal but a reality already present in schools, communities, and learning environments. The challenge, presenters suggested, is finding meaningful ways to recognize, support, and build upon the linguistic resources learners bring with them.
The program also highlighted the many forms that knowledge mobilization can take.
Participants attended a live recording of the Plurilinguisme en éducation podcast featuring Nathalie Auger and Caroline Dault and concluded the day with a screening of No Vernacular! – A Journey Through Ghana's Multilingual Classrooms (view the trailer), presented by Mama Adobea Nii-Owoo.
Caroline Dault participates in a live podcast recording at PLURI-ED-J-2. The podcast series extends conference conversations through a diversity of voices, educational contexts, and lived experiences.
Together, these activities extended conversations about plurilingual education beyond traditional academic presentations and invited participants to engage with research through dialogue, storytelling, and lived experience.
Importantly, attendees did not leave empty-handed. Participants received a range of practical guides, booklets, and pedagogical resources designed for primary, secondary, and adult education contexts.
Many of these materials will also being made available online in the coming weeks through our Plurilingualism in Education hub, ensuring that the ideas shared during the conference continue to circulate long after the event itself.
PLURI-ED-J-2 forms part of a broader knowledge mobilization initiative dedicated to advancing plurilingual education. Alongside the conference, the project includes an expanding collection of online resources as well as the Plurilinguisme en éducation podcast series, which brings together researchers, educators, and community voices from across linguistic and educational contexts.
As the conversations continued throughout the day, one message emerged clearly: plurilingualism is already present in classrooms and communities. The challenge (and opportunity) is finding meaningful ways to recognize, support, and build upon the linguistic resources learners bring with them. For Diane Querrien, co-organizer of the event, PLURI-ED-J-2 also represents an important next step in the growth of a wider community committed to putting plurilingual education into practice.
“This second edition marks an important shift. After laying theoretical foundations in our first event in 2024, we are now building a community of practice around plurilingual education – one that shares resources, experiments with new ideas, and learns collectively. The conversations that began at PLURI-ED-J-2 are far from over, and some of the most exciting developments may still be ahead of us.”
Video recordings from the conference are available below.
Du balado à l’IA : PLURI-ED-J-2 met le plurilinguisme en action
Diane Querrien, codirectrice du CEAP, ouvre la journée de PLURI-ED-J-2 devant les participant(e)s réunis à 4TH SPACE de l'Université Concordia.
À quoi ressemble le plurilinguisme en pratique ?
À PLURI-ED-J-2 : Le plurilinguisme en action – perspectives, ressources et pratiques, la réponse a pris de nombreuses formes : un enregistrement de balado en direct, des ateliers participatifs, des ressources prêtes à l’emploi pour la salle de classe, des discussions sur l’intelligence artificielle générative, les textes identitaires, la lecture plurilingue et un documentaire explorant les réalités linguistiques des écoles ghanéennes.
Tenu le 11 juin à l’espace 4 de l’Université Concordia, ce colloque d’une journée a réuni près de 250 personnes en ligne et en présentiel afin d’explorer comment les approches plurilingues peuvent être mises en œuvre dans une grande variété de contextes éducatifs. Organisé grâce à un partenariat entre le Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP), le CEAP UQAM, le Plurilingual Lab de l’Université McGill et le Centre for Integrated Plurilingual Teaching and Learning (CIPTL), cette journée a créé un véritable espace de mise en dialogue entre recherche et pratique, favorisant des échanges concrets et des rapprochements parfois inattendus.
Claude Quevillon Lacasse (Université d’Ottawa) et Susan Ballinger (Université McGill) présentent leurs travaux dans le cadre de PLURI-ED-J-2. Accueilli à l’espace 4 de l’Université Concordia, l’événement a créé des occasions d’échange entre chercheur(e)s, enseignant(e)s et étudiant(e)s autour d’idées et de ressources concrètes.
PLURI-ED-J-2 a été délibérément planifié autour de la mise en pratique. Les personnes participantes ont découvert bien plus que des résultats de recherche : les présentations mettaient de l’avant des outils pratiques, des ressources pédagogiques et des stratégies d’enseignement directement transférables à leurs propres contextes.
Tout au long de la journée, les conférences ont abordé des thèmes allant de l’approche interlinguistique et de l’accueil des élèves nouvellement arrivé(e)s aux textes identitaires plurilingues et à l’approche actionnelle en enseignement des langues.
Angelica Galante, membre du CEAP et professeure à l’Université McGill, présente une communication sur l’approche actionnelle en enseignement des langues. Sa présentation a montré comment la compétence plurilingue et pluriculturelle peut être développée grâce à des tâches signifiantes ancrées dans la communication et les interactions du monde réel.
Les ateliers ont ensuite invité les participant(e)s à explorer des textes plurilingues intégrés, à réfléchir au potentiel de l’intelligence artificielle générative pour soutenir les plurilittératies et à envisager différentes façons de faire une plus grande place aux langues des personnes apprenantes dans les pratiques quotidiennes en classe.
L’un des thèmes récurrents du colloque était que le plurilinguisme n’est pas un idéal éducatif abstrait, mais bien une réalité déjà présente dans les écoles, les communautés et les milieux d’apprentissage. Le défi, ont souligné plusieurs présentations, consiste à reconnaître, valoriser et mobiliser les ressources linguistiques que les apprenant(e)s apportent.
Le programme a également mis en lumière les nombreuses formes que peut prendre la mobilisation des connaissances.
Les participant(e)s ont assisté à un enregistrement en direct du balado Plurilinguisme en éducation avec Nathalie Auger et Caroline Dault, avant de conclure la journée par la projection du documentaire No Vernacular! – A Journey Through Ghana's Multilingual Classrooms (voir la bande-annonce), présenté par Mama Adobea Nii-Owoo.
Caroline Dault anime l’enregistrement en direct du balado Plurilinguisme en éducation dans le cadre de PLURI-ED-J-2. La série prolonge les conversations amorcées lors du colloque en donnant la parole à une diversité de voix, de contextes éducatifs et d’expériences vécues.
Ensemble, ces activités ont permis de prolonger les réflexions sur l’éducation plurilingue au-delà des formats académiques traditionnels et d’engager les participant(e)s dans un dialogue nourri par la recherche, le récit et l’expérience.
Les participant(e)s ne sont pas reparti(e)s les mains vides. Tout au long de la journée, ils et elles ont eu accès à une variété de guides, de livrets et de ressources pédagogiques destinés aux contextes de l’enseignement primaire, secondaire et de l’éducation des adultes.
Bon nombre de ces ressources seront également mises en ligne au cours des prochaines semaines dans notre page Plurilinguisme en éducation, permettant ainsi aux idées partagées lors du colloque de continuer à circuler bien après la fin de l’événement..
PLURI-ED-J-2 s’inscrit dans une initiative plus large de mobilisation des connaissances consacrée à l’avancement du plurilinguisme en éducation. Outre le colloque, le projet comprend une collection grandissante de ressources en ligne ainsi que le balado Plurilinguisme en éducation, qui réunit chercheur(e)s, enseignant(e)s et membres de la communauté provenant de divers contextes linguistiques et éducatifs/
Au fil des échanges de la journée, un message s’est dégagé avec force : le plurilinguisme est déjà une réalité dans les salles de classe et les communautés. Le défi — mais aussi l’occasion à saisir — consiste à reconnaître, soutenir et valoriser les ressources linguistiques que les apprenant(e)s apportent avec eux. Pour Diane Querrien, coorganisatrice de l’événement, PLURI-ED-J-2 témoigne également de l’évolution d’une communauté de pratique en pleine croissance, engagée à faire vivre le plurilinguisme en éducation au-delà des discussions théoriques.
« Cette deuxième édition marque un tournant important. Après avoir exploré les bases théoriques du plurilinguisme en éducation en 2024, nous entrons désormais dans une nouvelle phase de mobilisation des connaissances, fondée sur le partage, l'expérimentation et l'apprentissage collectif. Les échanges amorcés à PLURI-ED-J-2 ne font que commencer, et les développements les plus stimulants et prometteurs sont encore devant nous. »
Les enregistrements vidéo du colloque sont disponibles ci-dessus.