Excellence en enseignement : la Faculté des beaux-arts dévoile les lauréates des Prix de distinction en enseignement 2026

Chaque année, la Faculté des beaux-arts rend hommage à des pédagogues d’exception en décernant les Prix de distinction en enseignement, qui viennent récompenser leurs remarquables contributions à l’apprentissage étudiant, à l’élaboration des programmes d’études et à la pédagogie innovante.

Les lauréates de cette année sont Linda Swanson, directrice du programme de premier cycle et professeure au Département des arts plastiques, qui a obtenu le Prix de distinction pour un membre établi du corps professoral, et Cindy Coady, chargée de cours au Département de thérapies par les arts, qui s’est vu octroyer le Prix de distinction pour un membre de la relève.

« Grâce à leurs pratiques pédagogiques inclusives et stimulantes, elles contribuent à créer des environnements d’apprentissage enrichissants qui sont source d’inspiration et de motivation tant pour nos étudiantes et étudiants que pour nos collègues », fait valoir Annie Gérin, doyenne de la Faculté des beaux-arts.

« Les deux lauréates de cette année incarnent la profondeur, la diligence et l’imagination pédagogique qui définissent l’enseignement à la Faculté des beaux-arts », note Shauna Janssen, vice-doyenne des programmes d’études et de la pédagogie. « Grâce à leurs approches distinctes, mais tout aussi efficaces, elles créent des environnements d’apprentissage dynamiques, rigoureux et résolument adaptés à l’évolution des étudiants, toutes disciplines et tous cycles confondus. »

Plein feux sur les lauréats

Prix de distinction pour un membre établi du corps professoral : Linda Swanson
Department des arts plastiques

Ses étudiants comme ses collègues soulignent que la pratique pédagogique de la P^re Swanson se distingue par une extraordinaire richesse de contenu. Ils ajoutent qu’elle possède une rare capacité à concilier attentes élevées et diligence soutenue, créant ainsi des environnements d’apprentissage à la fois exigeants et profondément bienveillants, empreints d’une grande sensibilité philosophique. Ils ont également souligné que ses cours novateurs – qui englobent l’apprentissage sur le terrain, la collaboration interdisciplinaire et la recherche matérielle – ont considérablement élargi la portée de l’enseignement de la céramique et incité nombre de ses étudiantes et étudiants à poursuivre des études supérieures.

« J’essaie de créer des situations dans lesquelles les élèves peuvent découvrir les matériaux céramiques de manière inattendue », témoigne la P^re Swanson. « Ce savoir expérientiel est essentiel pour mieux prendre conscience de la relation entre le matériau et le processus, car les élèves deviennent plus sensibles à l’interaction entre leurs intentions et les significations qui se dégagent de la réalité matérielle de leur travail, et y posent un regard critique. »

Au-delà de la pratique artistique, le leadership de la P^re Swanson en tant que directrice du programme de premier cycle et son mentorat auprès des étudiants de tous les cycles ont laissé une empreinte durable sur l’ensemble du programme. La professeure insiste également sur l’importance d’ancrer l’apprentissage dans l’expérience vécue, notamment dans le cadre d’explorations sur le terrain.

« Je me souviens d’avoir emmené des élèves en dehors de la ville pour extraire de l’argile locale. À chaque sortie, au moment où nous entrions en contact avec l’argile à l’état naturel, les élèves et moi-même en retirons ensemble une nouvelle appréciation et un sentiment de respect à son égard. »

À propos du prix lui-même, elle ajoute :

« Il peut être difficile d’évaluer les retombées de mon enseignement, car je suis généralement absorbée par le présent, cherchant à l’améliorer. Ce prix reflète une période qui s’étend au-delà d’un travail scolaire ou d’un cours en particulier. Il m’offre une perspective élargie qui me permet de célébrer les acquis de mes élèves et, avec le recul, de voir en quoi mon enseignement les a aidés à y parvenir. »

Prix de distinction pour un membre de la relève: Cindy Coady
Département de thérapies par les arts

Les élèves de Coady décrivent son approche pédagogique comme étant centrée sur l’étudiant : l’enseignante s’adapte en effet aux besoins du groupe et aux commentaires des élèves avec attention et souplesse, afin de les accompagner là où ils en sont. Cela implique notamment de réadapter le contenu des cours, d’animer des jeux de rôle et de transformer les défis du monde réel en occasions d’apprentissage collectives. Son travail en tant que coordonnatrice et superviseure des stages amplifie encore davantage son influence, puisqu’elle offre un mentorat continu tout au long des étapes formatrices du perfectionnement professionnel des élèves.

« Mon enseignement repose sur la relation, l’incarnation et la curiosité », précise Coady. « Je cherche à créer des espaces où les élèves se sentent suffisamment en sécurité pour prendre des risques, relier la théorie à l’expérience vécue et découvrir leur propre voix clinique. »

Inspirée par le courage dont font preuve ses élèves – notamment en s’investissant pleinement dans des travaux qui exigent vulnérabilité, réflexion et volonté d’évoluer –, Cindy Coady affirme que le fait d’être témoin de ce processus renouvelle sans cesse son engagement envers l’enseignement.

« Ce qui me marque le plus, c’est d’entendre que les élèves se sont sentis compris, soutenus et mis au défi, ce qui les a aidés à cheminer. Recevoir ce prix revêt une grande importance pour moi, d’autant plus que des élèves de plusieurs promotions ont pris le temps d’écrire des lettres d’appui. Cette récompense me rappelle que je suis exactement là où je dois être », ajoute-t-elle.

L’appel de candidatures du cycle de remise de prix 2027 aura lieu à l’automne : restez à l’affût!