Concordia University

http://www.concordia.ca/content/concordia/en/academics/graduate/calendar/current/fasc/scpa.html

School of Community and Public Affairs

Diploma in Community Economic Development (CED)

Admission Requirements. To be admitted into the program, applicants will generally be expected to have completed an undergraduate degree with a GPA of 2.70 and must be able to read, write, and express themselves in either English or French.

Each applicant’s background, practical experience and learning goals will be fully considered. Applicants are required to submit a two-to-four page personal statement in which they outline their particular field(s) of interest, their strengths and weaknesses, what they expect or hope from their studies, how these expectations tie into their personal or professional goals, and what they expect to contribute to a better understanding of CED.

Proficiency in English. Applicants whose primary language is not English must demonstrate that their knowledge of English is sufficient to pursue graduate studies in their chosen field. Please refer to the Graduate Admission page for further information on the Language Proficiency requirements and exemptions.

Requirements for the Diploma

To obtain the Graduate Diploma in CED, students will have to obtain a minimum of 30 course credits and a minimum GPA of 2.70. Courses offered by the program are divided between required core courses, open sessions, a project, as well as elective courses. A typical progression through the program takes one year (three semesters):

  • Fall Semester: three required courses (9 credits) and one open session (1 credit);
  • Winter Semester: two required courses (6 credits), first four months of the student’s project course (3 credits), and one open session (1 credit);
  • Summer Semester: two elective courses from the areas of concentration (6 credits)*, the last four months of the student’s project course (3 credits), and one open session (1 credit).

* Students may take either two courses (Part I and Part II) in a single area of concentration, or one course (Part I) in two areas of concentration, subject to available resources. (All Part II courses require successful completion of Part I in the same area of concentration).

Academic Regulations

  1. Academic Standing. Please refer to the Academic Standing section of the Calendar for a detailed review of the Academic Regulations.

  2. Time Limit. All work for a Diploma, for full-time students must be completed within 6 terms (2 years) from the time of initial registration in the program at Concordia University; for part-time students, the time limit is 12 terms (4 years).

  3. Graduation Requirement. To graduate, students must have completed all course requirements with a cumulative GPA of at least 2.70.
     

Language of Courses

Students are required to have an excellent knowledge of written and spoken English or French. This program alternates annually between English (years 2010, 2012...) and French (years 2011, 2013...). Students must be able to express themselves in the language in which courses are offered. They can submit written work in either language.

Courses

Required Core Courses

SCPA 501 Introduction to Community Economic Development (3 credits)
This course provides an overview of CED. It traces the historical and intellectual roots of CED as well as critically situates CED in the context of theories of community, local and regional development. Students are provided with basic tools of macro-economic analysis and policy evaluation as it relates to the practice of CED. This course focuses on the institutional environment in which CED initiatives operate to identify the potential and the limitations of local, community-based development strategies. Special focus is given to the perspectives of CED arising out of the feminist movement, cultural communities, Aboriginal communities, the popular sector and other social change movements.

SCPA 502 Comparative Approaches and Models in CED (3 credits)
This course focuses on the objectives of CED by examining the various strategies and diversity of models of CED practices in Quebec, as well as many found elsewhere in Canada, the United States, in Europe and in southern hemispheric countries. The differences in organizational structures and empowerment processes, as well as their social, cultural and economic context is studied and evaluated, mainly through case studies of selected communities.

SCPA 503 Fundamental Skills for CED Practice (3 credits)
This course focuses on helping students acquire a working knowledge of the practical skills required for building community economic capacity. This includes developing tools to map the material, environmental and human resources within communities. This course assists students in designing socio-economic indicators and a framework for evaluation of CED initiatives and strategic planning. Students are encouraged to identify, as soon as possible, how the use of such skills can be incorporated into either a CED project or an internship within a CED initiative.

SCPA 504 Community Organizing and CED (3 credits)
This course focuses on helping students acquire a working knowledge of the practical skills required in community organizing and capacity building for individual and community empowerment within a CED context. The course explores the role of popular education in community mobilization and collective action, and delves into the strategies, tactics and techniques of community intervention.

SCPA 505 Social Enterprise Development and Social Entrepreneurship (3 credits)
This course provides a framework for business development within a CED perspective. Basic tools for enterprise development, including comprehensive business planning, data evaluation, financial analysis, and forecasting are to be integrated into a social and ethical framework to maintain the democratic objectives of CED. Students develop skills in evaluating a successful commercial venture within the context of these larger objectives.

Project

SCPA 510 CED Field Project - Part I (3 credits)
SCPA 510 structures the Field Project. It introduces students to tools that can be used to design and implement their projects. During this course, students begin to implement their plan with the host organization. Assignments are based on the integration of the tools with the work undertaken in the field project.
Note: This course is part of the requirement that students complete a two-semester field project in some aspect of community economic development. This project is selected and negotiated by the student with a community organization and addresses a particular challenge raised within this setting.

SCPA 511 CED Field Project - Part II (3 credits)
Prerequisite: SCPA 510.
Students continue their field project for a second term within the framework of this course. They build on the practice of the previous term and advance it to reach the objectives established with their host organization. This course aims to strengthen the student’s skills in the critical evaluation of practice. Students examine their practice and the reasons for its success, as well as examine strategies for overcoming the barriers they faced. This course offers a framework for the final written report required of students, to be both shared with their host organizations and submitted for the course.

Areas of Concentration: Elective Courses

Areas of concentration are identified according to CED practices in order to help students choose elective courses relevant to their fields of professional specialization or of personal interest. Students will have indicated their priority areas of concentration on their application for admission form.

Up to five areas of concentration are offered, resources permitting, in a given year. The areas are: financing CED initiatives; housing, land use, and urban planning from a CED perspective; communications, technology and CED; international development and CED; Aboriginal CED.
Courses corresponding to these areas of concentration are the following:

SCPA 508 Financing CED Initiatives: Part I (3 credits)
This course examines the roles which can be played by both traditional (banks) and non-traditional (community loan funds) financial institutions in supporting CED initiatives. Special emphasis is placed on exploring alternative financial CED structures. Skills are developed to understand and generate financial planning, as well as investment decisions in traditional and non-traditional enterprises.

SCPA 509 Financing CED Initiatives: Part II (3 credits)
Prerequisite: SCPA 508.
This course uses a case study approach to critically examine and evaluate existing alternative CED initiatives in Canada and the US. This may include on site visits, interviews and occasional guest lecturers.

SCPA 515 Housing and Land Use from a CED Perspective: Part I (3 credits)
This course examines the institutional, economic, political, and environmental factors which affect land policy, and the development of affordable housing. It identifies public and private financial sources and various forms of ownership models including community land trusts and housing cooperatives, among others. Among the skills developed are those related to market analysis and housing needs assessment, site selection and control, and preparing housing projects.

SCPA 516 Housing and Land Use from a CED Perspective: Part II (3 credits)
Prerequisite: SCPA 515.
This course uses a case study approach to critically examine and evaluate existing housing projects, affordable housing and land policy based on a selection of experiences in the U.S. and in Canada. This may include on site visits, interviews and occasional guest lecturers.

SCPA 522 Communications, Technology and CED: Part I (3 credits)
This course explores issues related to information management, analysis and dissemination using different vehicles available including mass media, the Internet, and other new technologies as they emerge. Basic computer literacy is required.

SCPA 523 Communications, Technology and CED: Part II (3 credits)
Prerequisite: SCPA 522.
This course equips practitioners with skills required to share and diffuse CED practices across communities that work in isolation and helps to develop the skills required for communities to use the new technologies and resources necessary for development purposes.

SCPA 529 International Development and CED: Part I (3 credits)
This course explores community-based economic development approaches in countries of the South within their socio-political and historical context. Many economic initiatives in the North have borrowed from these experiences. The course explores the advantages and disadvantages of importing and exporting development models and practices and equips the students with the skills to evaluate the appropriateness of CED models and how to adapt the models, wherever required.

SCPA 530 International Development and CED: Part II (3 credits)
Prerequisite: SCPA 529.
This course explores existing North/South networking and collaboration by identifying non-governmental organizations, community groups and social movements which are working together to develop CED strategies in their respective countries. Discussion is encouraged through class seminars and occasional guest lectures.

SCPA 536 Aboriginal CED: Part I (3 credits)
This course assists participants in exploring specific issues related to Aboriginal community economic development in particular settings (on reserve, urban, rural and northern communities), and addresses challenges common to Aboriginal CED. The course assists participants in exploring historical and contemporary relationships between Aboriginal communities and the predominant cultural and economic forces, and compares traditional Aboriginal organizing and economic practices with the new approaches being proposed by CED.

SCPA 537 Aboriginal CED: Part II (3 credits)
Prerequisite: SCPA 536.
This course uses a case study approach to evaluate one or more community economic development strategies applied within an Aboriginal community. A historical overview of this experience outlines the cultural and political context which has shaped these strategies as well as their results. CED approaches are examined in the context of this individual experience. This course may include on site visits and guest lecturers.

Open Sessions

SCPA 543 A-Z Open Sessions (1 credit each)
The themes and content of the various open sessions are determined at the beginning of each academic year. Three open sessions are offered every year (1 credit each for a total of 3 credits). Possible topics may include: feminist approaches to CED, lobbying decision-making bodies, consensus management, coalition-building, and using the internet for community development purposes - as well as topics related to current events.

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Diplôme en développement économique communautaire (DEC)

Conditions d’admission. De façon générale, pour être admis au programme, il faut avoir obtenu au préalable un diplôme universitaire de 1er cycle avec une moyenne générale d’au moins 2.70. Il faut aussi pouvoir lire, écrire et s’exprimer correctement en anglais ou en français.

Les antécédents et les objectifs d’apprentissage de chacun-e des candidat-e-s seront étudiés à fond. Les candidat-e-s doivent soumettre une déclaration personnelle de deux à quatre pages dans laquelle ils/elles décrivent leurs champs d’intérêt spécifiques, leurs forces et leurs faiblesses ce qu’ils/elles espèrent obtenir de leurs études, comment ces attentes sont liées à leurs buts personnels ou professionnels, et en quoi ils/elles comptent contribuer à une meilleure compréhension du DÉC.

Le Diplôme de 2e cycle en DÉC respectera tous les autres critères établis par l’École des études supérieures.

Présence requise. Les cours sont offerts une fois par mois pendant un long week-end durant les trois trimestres consécutifs du programme. L’option à demi-temps est également disponible.

Exigences du programme

Pour obtenir le Diplôme de 2e cycle en DÉC, les étudiant-e-s doivent cumuler un minimum de 30 crédits avec une moyenne générale de 2.70. Les cours du programme sont répartis entre cours obligatoires, cours optionnels, sessions ouvertes, et un projet d’intervention. Un parcours typique se fait en un an (trois trimestres):

  • Trimestre d’automne : trois cours obligatoires (9 crédits) et une session ouverte (1 crédit);
  • Trimestre d’hiver : deux cours obligatoires (6 crédits), les quatre premiers mois du projet (3 crédits) et une session ouverte (1 crédit);
  • Trimestre d’été : deux cours correspondant au champ de spécialisation optionnel (6 crédits)*, les quatre derniers mois du projet (3 crédits) et une session ouverte (1 crédit).

* Les étudiant-e-s peuvent prendre deux cours dans un champ de spécialisation (Partie I et Partie II) ou un cours (Partie I) dans deux champs de spécialisation, selon les ressources disponibles. (Pour s’inscire dans les cours de la Partie II, il faut avoir complété avec succès la Partie I du même champ de spécialisation).

Les étudiant-e-s doivent maintenir une moyenne générale minimum de 2.70 pendant la durée du programme.

Langues d’enseignement

Les étudiant-e-s doivent maîtriser le français ou l’anglais à l’oral comme à l’écrit. Le programme est offert alternativement en anglais et en français. Les cours se donnent en anglais durant l’année inaugurale du programme (automne de l’an 2008), puis en français l’année suivante, et ainsi de suite. Les cours du programme seront donc offerts en français à l’automne de l’an 2011, 2013… Les participant-e-s doivent s’exprimer couramment dans la langue d’enseignement utilisée durant l’année où leur programme se donne. Ils/Elles peuvent soumettre leurs travaux écrits en français ou en anglais.

Rendement académique

Voir la section Academic Standing de l'Annuaire pour la Réglementation universitaire.

Durée des études

Les 33 crédits du programme peuvent être effectués en une année (3 sessions) ou à temps partiel. Pour être admissible à un stage de formation, l’étudiante ou l’étudiant doit avoir suivi 12 crédits en traduction pragmatique, 3 crédits en terminologie et avoir obtenu une moyenne générale cumulative d’au moins 3,3 soit B+.

Cours

Cours obligatoires du tronc commun

SCPA 501 : Introduction au développement économique communautaire (3 crédits)
Ce cours offre une vue d’ensemble du DÉC. Il retrace l’historique et les fondements intellectuels du DÉC et situe le DÉC par rapport aux théories du développement communautaire local et régional. Le cours fournit également aux étudiant-e-s des outils de base pour l’analyse macro-économique et pour l’évaluation des politiques sociales relatives à la pratique du DÉC. Ce cours se concentre sur l’environnement institutionnel dans lequel les initiatives de DÉC opèrent afin d’identifier le potentiel et les limites des stratégies de développement axées sur les communautés locales. Une attention particulière est portée aux perspectives de DÉC émanant du mouvement féministe, des communautés culturelles, des communautés autochtones, du mouvement populaire et d’autres mouvements de changement social.

SCPA 502 : Approches comparatives et modèles de DÉC (3 crédits)
Ce cours se concentre sur les objectifs du DÉC en examinant les diverses stratégies et les différents modèles de pratique de DÉC au Québec, ainsi qu’ailleurs au Canada, aux États-Unis, en Europe et dans les pays de l’hémisphère sud. Des études de cas de communautés sélectionnées sont principalement utilisées afin d’étudier et d’évaluer les différences existant au sein des structures organisationnelles et des processus d’empowerment, ainsi que leur contexte social, culturel et économique.

SCPA 503 : Compétences de base en DÉC (3 crédits)
Ce cours aide les étudiants et étudiantes à acquérir une connaissance d’usage des compétences pratiques requises pour bâtir la capacité de prise en charge économique d’une communauté. Ceci comprend l’élaboration d’outils permettant d’inventorier les ressources matérielles, environnementales et humaines au sein d’une communauté. Ce cours aide aussi les étudiants et étudiantes à élaborer des indices socio-économiques ainsi qu’un cadre d’évaluation des initiatives de DÉC et de la planification stratégique. Les étudiant-e-s sont encouragé-e-s, le plus tôt possible, à identifier comment ils/elles pourront inclure ces compétences dans un projet de DÉC ou un stage à l’intérieur d’une initiative de DÉC.

SCPA 504 : Organisation communautaire et DÉC (3 crédits)
Ce cours permet aux étudiant-e-s d’acquérir une connaissance d’usage des compétences pratiques nécessaires pour maîtriser l’organisation communautaire et pour développer l’empowerment des individus et des communautés dans un contexte de DÉC. Ce cours explore le rôle que joue l’éducation populaire dans la mobilisation des communautés et dans l’action collective, et approfondit les tactiques, stratégies et techniques de l’intervention communautaire.

SCPA 505 : Développement d’entreprises sociales et entreprenariat social (3 crédits)
Ce cours propose un cadre de référence pour le développement d’entreprises selon une perspective de DÉC. Des outils de base pour le développement d’entreprises, incluant le développement de plans d’affaires complets, l’évaluation de données, l’analyse financière et l’élaboration de prévisions, seront intégrés dans un cadre social et éthique afin de préserver les objectifs démocratiques du DÉC. Les étudiant-e-s développent les compétences requises afin d’évaluer le succès d’une entreprise commerciale en tenant compte du contexte global de ces objectifs.

Projet

SCPA 510 : Projet en DÉC. Partie I (3 crédits)
En suivant le programme à temps plein, les participant-e-s devront, une fois les trois premiers cours principaux du trimestre d’automne complétés, entreprendre un cours de projet de deux trimestres dans un domaine du développement économique communautaire relié à leur spécialisation ou à champ d’intérêts. Ce projet peut se dérouler au sein du milieu de travail ou de bénévolat du/de la participant-e.

Le projet pratique constitue une occasion pour les participant-e-s de faire face - de manière participative - à un défi particulier qui les passionne et qui est perçu comme important par l’organisme au sein duquel le projet se déroule. Les participant-e-s devront faire appel à leurs forces, leurs expériences passées, et leurs talents, tout en tenant compte de leurs objectifs d’apprentissage. Tous les participantes et participants devront assumer la responsabilité de définir, chercher et négocier leurs projets pratiques par eux-mêmes, avec, bien sur, l’appui du programme de diplôme de 2e cycle en DÉC.

SCPA 511 : Projet DÉC. Partie II (3 crédits)
Préalable : SCPA 510.
Dans la deuxième partie du cours, les participant-e-s analyseront de façon critique leur progrès au sein de leurs projets respectifs, et rédigeront un rapport final résumant et évaluant le projet et les expériences que celui-ci les a amené-e-s à vivre. Ce projet permettra de vérifier les compétences acquises et de valider les idées et théories apprises dans une situation réelle. Des practicien-ne-s de DÉC sont invité-e-s à participer à l’évaluation des résultats du projet.

Domaines de spécialisation : cours optionnels

Les domaines de spécialisation sont identifiés selon les pratiques de DÉC de façon à aider les étudiant-e-s à choisir des cours optionnels adaptés à leurs spécialités professionnelles ou leurs intérêts personnels; le choix de domaine de spécialisation est spécifié dans la demande d’admission.

Jusqu’à cinq domaines de spécialisation sont offerts chaque année. Les domaines identifiés sont: le financement des initiatives de DÉC; le logement, l’aménagement du territoire et l’urbanisme dans une perspective de DÉC; les communications, la technologie et le DÉC; le développement international et le DÉC; le DÉC en milieu autochtone.

Les cours qui correspondent à ces domaines de spécialisation sont les suivants:

SCPA 508 : Le financement des initiatives de DÉC. Partie I (3 crédits)
Ce cours permet d’étudier les rôles que peuvent jouer les institutions financières traditionnelles (les banques) et non traditionnelles (les associations communautaires de prêt) pour soutenir les initiatives de DÉC. Une attention particulière est portée à l’étude des structures financières alternatives de DÉC. Les compétences requises afin de comprendre et d’initier la planification financière ainsi que la prise de décision quant aux investissements dans les entreprises traditionnelles et non traditionnelles sont également développées.

SCPA 509 : Le financement des initiatives de DÉC. Partie II (3 crédits)
Préalable : SCPA 508.
La seconde partie de ce cours empruntera une approche d’étude de cas pour examiner de façon critique et évaluer des initiatives originales de DÉC au Canada et aux États-Unis. Cela pourrait comprendre la visite de sites, des entrevues et des conférences occasionnelles.

SCPA 515 : Logement et aménagement du territoire dans une perspective de DÉC. Partie I (3 crédits)
Ce cours examine les facteurs institutionnels, économiques, politiques et environnementaux qui influent sur la politique d’aménagement du territoire et la création de logements à prix modique. Il décrit aussi les sources financières publiques et privées ainsi que diverses formes de propriété, y compris les fiducies foncières communautaires et les coopératives de logement. Il permet d’acquérir, entre autres, des compétences en analyse du marché, évaluation des besoins en logement, sélection et contrôle des sites, et préparation de projets domiciliaires.

SCPA 516 : Logement et aménagement du territoire dans une perspective de DÉC. Partie II (3 crédits)
Préalable : SCPA 515.
Ce cours se fonde sur des études de cas américaines et canadiennes afin d’effectuer un examen critique et une évaluation de projets domiciliaires existants, du logement à prix modique et de la politique d’aménagement du territoire. Il pourrait comprendre des visite de sites, des entrevues et des conférences occasionnelles.

SCPA 522 : Communications, technologie et DÉC. Partie I (3 crédits)
Ce cours explore les questions liées à la gestion, à l’analyse et à la diffusion de l’information par différents moyens, y compris les médias de masse, Internet, et les technologies en émergence. Les participant-e-s doivent posséder des connaissances de base en informatique.

SCPA 523 : Communications, technologie et DÉC. Partie II (3 crédits)
Préalable : SCPA 522.
Ce cours dote les praticien-ne-s des compétences nécessaires pour diffuser largement les pratiques de DÉC dans des collectivités qui travaillent souvent dans l’isolement, et pour leur transmettre les compétences dont elles ont besoin afin d’utiliser les nouvelles technologies comme instruments de développement.

SCPA 529 : Développement international et DÉC. Partie I (3 crédits)
Ce cours examine les approches communautaires de développement économique des pays du Sud dans leur contexte socio-politique et historique. De nombreuses initiatives économiques du Nord s’inspirent de ces expériences. Le cours explore aussi les avantages et les désavantages de l’importation et de l’exportation de modèles et de pratiques de développement, et permet d’acquérir les compétences nécessaires pour évaluer l’à-propos de modèles de DÉC et les adapter, au besoin.

SCPA 530 : Développement international et DÉC. Partie II (3 crédits)
Préalable : SCPA 529.
La seconde partie de ce cours explore les réseaux et la collaboration Nord-Sud en identifiant les organismes non gouvernementaux, les groupes communautaires et les mouvements sociaux qui travaillent ensemble pour formuler des stratégies de DÉC dans leur pays respectif. On encourage la discussion par des séminaires et des conférences occasionnelles.

SCPA 536 : Le DÉC en mileu autochtone. Partie I (3 crédits)
Ce cours aide les participant-e-s à étudier des enjeux spécifiques liés au développement économique autochtone, en particulier le contexte (réserve, milieu urbain, rural ou nordique), ainsi qu’à affronter des défis fréquents en DÉC autochtone. Le cours étudie également les rapports historiques et contemporains entre les communautés autochtones et les forces culturelles et économiques prédominantes, et compare les pratiques organisationnelles et économiques traditionnelles avec les nouvelles approches que propose le DÉC.

SCPA 537 : Le DÉC en mileu autochtone. Partie II (3 crédits)
Préalable : SCPA 536.
Ce cours utilise une approche d’étude de cas pour évaluer une ou plusieurs stratégies de développement économique communautaire en contexte autochtone. Un survol historique de cette expérience dessine le contexte qui a façonné ces stratégies autant que leurs résultats. Les approches de DÉC sont examinées dans le contexte de cette expérience particulière. Cela peut comprendre la visite de sites et des conférences occasionnelles.

Sessions ouvertes

SCPA 543 : A - Z Sessions ouvertes (1 crédit chacune)
Les thèmes et contenu des diverses sessions ouvertes sont déterminés au début de chaque année académique. Trois sessions ouvertes sont offertes chaque année (1 crédit chacune sur un total de 3 crédits). Voici quelques-uns des sujets possibles : les approches féministes en développement économique communautaire, le lobbying auprès d’instances décisionnelles, la gestion consensuelle, et la formation de coalitions et l’usage d’internet dans un but de développement communautaire - de même que des sujets liés à l’actualité.

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